教学质量管理处

    一、教师简介

    徐立楠，时尚设计学院时尚设计系副教授，双师双能型教师。主讲《服装款式与表达》《服装色彩》《服装数字化设计》《电脑服装画技法》等课程。服装一级制版师，服装3D高级建模师，服装数字化技术考评员。主持与参研省级教科研项目，协同育人项目、就业育人项目，教学质量工程项目共10余项，发表学术论文、作品20余篇，设计作品和研究成果多次获得省级奖项，指导多名学生的作品获国家级省级奖项。2024-2025-1学期主讲课程《服装款式与表达》被评为优质课堂。

    二、教学经验分享

    （一）教学理念

    本课程秉承“以学生为中心、以能力为导向、以实践为驱动”的教学理念，具体体现在以下几个方面：

    1.以学生为中心:

    (1)关注学生个体差异: 承认并尊重学生在学习基础、学习风格、兴趣爱好等方面的差异，采用灵活多样的教学方法和评价方式，满足不同学生的学习需求。

    (2)激发学生学习兴趣: 将课程内容与时尚潮流、实际案例相结合，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

    (3)引导学生自主学习: 改变传统的“灌输式”教学模式，采用任务驱动、项目导向等教学方法，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。

    2.以能力为导向:

    (1)强化专业技能训练: 将服装设计软件的操作技能作为课程教学的重点，通过大量的实践练习，使学生熟练掌握软件工具的使用方法，能够熟练运用软件进行服装款式图的绘制、图案设计、面料表现等。

    (2)注重设计思维培养: 引导学生从服装的功能性、审美性、文化性等方面进行思考，培养学生的设计思维能力和创新意识，使学生能够将设计理念转化为可视化的服装款式图，并运用不同的设计元素进行表达。

    (3)提升审美能力和艺术修养: 通过欣赏优秀服装设计作品、分析流行趋势等方式，提升学生的审美能力和艺术修养，使学生能够准确把握服装款式、图案、面料的流行趋势，并将其融入到设计作品中。

    3.以实践为驱动:

    (1)理论与实践相结合: 将理论知识的讲解与实际操作相结合，通过案例分析、项目实践等方式，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

    (2)校企合作协同育人: 加强与服装企业的合作，邀请企业专家参与课程教学，将企业真实项目引入课堂，使学生能够了解行业最新动态和实际需求，提高学生的职业素养和就业竞争力。

    （二）教学设计

    在课程教学设计中，采用“分层递进、任务驱动”的教学方法。该方法以学生为中心，通过逐步递进的教学内容和任务驱动的学习方式，帮助学生在掌握基础技能的同时，逐步提升设计表达能力和实践能力。具体方法概括如下：

    1.分层递进：

    课程内容按照从基础到综合的顺序进行分层设计，逐步提升学生的学习难度和能力要求。

    (1)基础层：课程初期以软件工具的基础操作为主，通过“演示+练习”的方式，帮助学生掌握软件的基本功能和操作技巧。

    (2)进阶层：在学生掌握基础操作后，引入款式分析与设计表达的内容，通过案例分析让学生理解不同款式的结构特点，并通过设计任务提升学生的设计表达能力。

    (3)综合层：课程后期通过项目驱动的教学模式，要求学生以小组为单位完成综合设计项目，将所学知识应用于实际问题的解决，提升学生的综合实践能力和团队协作能力。

    2.任务驱动：
     在每个教学阶段，通过设计具体的任务引导学生主动学习和实践。

    (1)基础任务：在软件工具教学阶段，设计简单的练习任务（如绘制服装轮廓、添加细节设计），帮助学生熟悉软件操作。

    (2)进阶任务：在款式分析阶段，布置设计任务（如根据给定款式要求绘制款式图），要求学生通过软件工具准确表达设计细节。

    (3)综合任务：在项目实践阶段，要求学生根据企业具体项目完成一个完整的服装设计项目，包括款式设计、面料选择、图案设计等，并通过展示和讲解提升设计表达能力。

    3.互动与反馈：
    在教学过程中，注重与学生的互动，及时提供反馈和指导。

    (1)通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与感。

    (2)通过即时反馈和阶段性评价，帮助学生及时发现问题并改进。

    “分层递进、任务驱动”教学法通过分层设计教学内容和任务驱动的学习方式，帮助学生从基础技能到综合能力逐步提升。该方法注重学生的主动参与和实践能力的培养，同时通过互动与反馈机制，确保学生在每个阶段都能得到有效的指导和支持。通过这种方法，学生不仅能够掌握服装款式图的绘制技巧，还能够提升设计思维、审美能力和团队协作能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。

    三、教学案例

    （一）教学案例一 服装款式设计概述

    1.知识点：服装款式图的概念、应用场景及绘制规范。

    2.教学难点：学生对款式图功能性和技术性的理解不足、应用场景的多样性难以全面把握，以及绘制规范的准确执行上。具体表现为：学生容易混淆款式图与效果图，难以理解其在不同场景中的作用；在绘制时，常出现比例失调、细节表达不清晰、线条不流畅等问题，尤其是将绘制规范与软件操作结合时，效率和准确性较低。这些难点需要通过理论与实践相结合的教学方式，帮助学生逐步掌握款式图的核心要点，并通过大量练习提升绘图能力和细节表达能力。

    3.教学方法与过程： 

    步骤一：概念讲解与案例分析

    1.目标：帮助学生理解服装款式图的概念及其在不同场景中的应用。

    2.方法：讲解+案例分析+讨论。

    3.过程：提问，什么样的图可以准确清晰的表现设计方案？如图1。通过展示经典款式图案例，讲解款式图的概念，强调其准确表达服装结构、比例和细节的特点。分析款式图在设计开发、生产制作、市场营销等场景中的应用，帮助学生全面理解其功能性和技术性。学生分组讨论案例，总结款式图的应用要点，并与效果图进行对比，明确其独特性，如图2、图3。

图1 提出问题，引发对课程学习内容的思考

图2 明确款式图的概念

图3 讲解款式图的应用场景

    步骤二：绘制规范讲解与实践练习

    1.目标：帮助学生掌握款式图的绘制规范，并通过实践练习巩固知识。

    2.方法：讲解+示范+任务驱动+即时反馈。

    3.过程：讲解款式图的绘制规范，包括比例、线条、细节表达等要求，如图4、图5。并通过大屏幕演示逐步示范绘制过程；学生跟随示范进行简单练习，教师巡视指导，及时纠正错误；布置练习任务，要求学生根据给定的服装款式绘制款式图，重点体现比例、细节和线条规范；选取部分学生作品进行展示和点评，总结常见问题并提出改进建议。

 图4 讲解款式图的绘制规范

 图5 明确款式图的重要性

    （二）教学案例二 上装设计与表现

    1.知识点：风衣款式的特点及演变过程。

    2.教学难点：该知识点的难点在于学生需要全面理解风衣款式的设计特点（如双排扣、肩章、腰带等经典元素）及其功能性（如防风、防水等），同时还需掌握风衣从军装到时尚单品的演变过程。学生可能难以将风衣的历史背景、文化内涵与设计特点相结合，尤其是在分析不同时期风衣款式的变化及其背后的社会、文化因素时，容易忽略细节或缺乏系统性思考。此外，学生可能对风衣的版型、面料选择及其与现代时尚的结合理解不足，难以将理论知识应用于实际设计。

    3.教学方法与过程

    步骤一：导入与目标设定

    1.目标：引导学生思考风衣的设计特点及其演变过程。

    2.方法：通过展示经典风衣款式图片和视频，结合时尚界的热点话题，激发学生的学习兴趣。

    3.过程：教师展示不同时期的风衣款式（如Burberry经典风衣、现代设计师的创新款式），引导学生观察其设计特点，并提出问题：风衣为什么能成为经典单品？它的设计特点有哪些？其演变过程反映了哪些社会文化变化？

    设定学习目标：掌握风衣款式的设计特点及其演变过程，理解其功能性与时尚性的结合。

    步骤二：概念讲解与案例分析

    1.目标：帮助学生全面理解风衣款式的设计特点及其演变过程，掌握经典设计元素的功能性与文化内涵。

    2.方法：采用“讲解+案例分析”的方式，帮助学生理解风衣款式的设计特点及演变过程。

    3.过程：

    (1)设计特点讲解：

    讲解风衣的经典设计元素（如双排扣、肩章、腰带、防风片等），并分析其功能性（如防风、防水、透气等）。结合实物或图片，展示不同设计元素的具体应用及其对整体款式的影响，如图6、图7。

图6 介绍经典风衣款式

图7 讲解经典风衣款式细节设计特点

    (2)演变过程讲解：

    梳理风衣从军装到时尚单品的演变历史，分析不同时期（如一战时期、20世纪中期、现代）风衣款式的变化及其背后的社会、文化因素。展示经典品牌（如Burberry）和设计师（如Yves Saint Laurent）的风衣设计案例，分析其如何将传统元素与现代时尚结合。如图8。

 图8 讲解风衣款式的演变和代表性品牌

    步骤三：实践练习与设计应用

    1.目标：帮助学生将理论知识应用于实际设计，提升设计能力和绘制表现技巧，培养创新思维与实践能力。

    2.方法：采用“任务驱动+设计实践”的方式，帮助学生将理论知识应用于实际设计。

    1.过程：

    (1)设计任务布置：

    布置设计任务：要求学生根据风衣的经典设计元素和演变过程，设计一款现代风衣，并体现功能性与时尚性的结合，教师提供设计参考（如面料选择、版型设计、细节处理等），帮助学生明确设计方向。

    (2)学生设计实践：

    学生以个人为单位，完成风衣款式设计，绘制款式图并标注设计细节。教师巡视指导，帮助学生解决设计中的难点，例如如何平衡功能性与时尚性、如何创新设计元素等。

    (3)作品展示与点评：

    学生展示设计作品，讲解设计理念及对风衣演变过程的理解。教师和同学进行点评，重点评价设计是否体现了风衣的经典元素与现代时尚的结合。引导学生思考：风衣作为经典单品，未来的设计趋势可能是什么？如何将传统文化与现代设计更好地结合？并布置拓展任务：要求学生查阅资料，分析某一品牌或设计师的风衣设计风格，并撰写简短报告。

    （三）教学案例三 项目驱动

    1.知识点：结合企业设计项目完成主题性系列服装款式的绘制表现。

    2.教学难点：该知识点的难点在于学生需要将企业设计项目的实际需求与主题性系列款式的创意设计相结合，同时满足企业的商业化要求。学生可能难以准确把握企业的品牌定位、市场目标以及消费者需求，导致设计偏离实际。此外，在系列款式的设计中，学生需要保持主题的一致性与款式的多样性，同时兼顾生产的可行性与成本控制，这对设计思维和实践能力提出了较高要求。在绘制表现上，学生可能对服装比例、结构、细节处理等绘制规范掌握不足，难以通过款式图清晰表达设计理念，尤其是在与企业沟通时，可能因绘图不专业而影响设计方案的呈现效果

    3.教学方法与过程：

    步骤一：项目导入与企业需求分析

    1.目标：帮助学生理解企业设计项目的实际需求，明确设计方向。

    2.方法：企业导师参与+案例分析+需求提炼。

    3.过程：邀请企业导师进入课堂，详细介绍设计项目的背景、品牌定位、市场目标及消费者需求，明确款式图的绘制表现要求（如比例准确、细节清晰、风格统一等）；教师展示企业过往的成功设计案例，分析其主题性系列款式的设计特点及绘制表现技巧；学生分组讨论企业需求，提炼设计关键词（如风格、色彩、面料、功能等），并初步构思设计方向。

图9 企业导师讲解运动类服装的设计特点

图10 企业导师讲解运动类服装的绘图要求

    步骤二：主题开发与系列款式设计

    1.目标：帮助学生将主题概念转化为系列款式设计，并满足企业需求。

    2.方法：头脑风暴+分层设计+企业反馈。

    3.过程：学生围绕企业需求根据主题概念设计4-6套系列款式，确保款式之间既有统一性又有多样性。教师提供设计参考（如面料选择、色彩搭配、细节处理等），帮助学生优化设计方案；企业导师对学生的初步设计方案进行点评，提出修改建议，确保设计方向符合商业化要求。

    步骤三：绘制表现与优化呈现

    1.目标：帮助学生通过专业绘制表现清晰传达设计理念，并优化设计方案。

    2.方法：绘制示范+任务驱动+综合展示。

    3.过程：教师演示如何通过设计软件工具绘制符合企业要求的款式图，重点讲解比例、结构、细节及面料质感的表现技巧。学生根据设计方案绘制系列款式图，教师巡视指导，帮助学生解决绘制中的难点。学生根据企业导师和教师的反馈，优化系列款式的设计与绘制表现，重点改进比例、结构、细节处理等问题。学生展示优化后的系列款式设计，包括款式图、面料小样、色彩搭配方案等，并讲解设计理念及如何满足企业需求。企业导师和教师进行综合点评，评选优秀设计方案。

图10 学生棒球服设计作品

图11 学生骑行服设计作品

    通过“分层递进、任务驱动”的教学方法，结合企业实际项目，以学生为中心，注重理论与实践的结合，通过分层递进的教学内容和任务驱动的学习方式，帮助学生从基础技能到综合能力逐步提升。企业导师的参与和真实项目的引入，不仅增强了课程的实践性和职业导向，还提升了学生的设计思维、绘图能力及团队协作能力。通过案例分析、设计实践和综合展示，学生能够将理论知识应用于实际设计，为未来的职业发展奠定坚实基础。

    小结：

    "分层递进、任务驱动"教学法通过将课程内容划分为基础、进阶、综合三个层次，并设计相应的实践任务，有效提升了学生的设计实践能力。该方法以学生为中心，从软件操作等基础技能入手，逐步过渡到款式分析、企业项目等综合应用，结合真实案例和企业合作增强职业导向。通过任务驱动激发学习主动性，辅以即时反馈和互动评价，帮助学生循序渐进掌握技能，实现从理论到实践的转化，为设计类课程的实践教学提供了可借鉴的模式。