教学质量管理处

    一、教师简介

    刘灵凡，讲师，成龙影视传媒学院专任教师，湖北省音协音乐剧专业委员会成员。主要承担《表演基础》《台词》《剧目排演》等课程教学，研究方向音乐剧表演。2019年获武汉设计工程学院青年教师讲课竞赛一等奖。2023-2024-1学期所授《台词技巧A》评选为武汉设计工程学院校级优质课堂。

    二、教学经验分享

    （一）教学理念

    在台词课的教学中，我始终秉持“以学生为中心，注重实践应用”的教学理念。我深知台词不仅是表演的基础，更是情感传达的媒介，因此在教学过程中，我不仅注重培养学生的情感表达能力，更加注重培养学生的语言艺术修养及艺术审美 。

    （二）教学设计

    设计层次递进的教学内容，从基础发音、语调练习到情感表达、角色塑造，每一步都紧扣教学目标。同时，我结合学生的实际情况，灵活调整教学进度和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

    （三）教学互动

    注重与学生之间的互动交流，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。我鼓励学生大胆尝试、勇于表达，同时给予及时的反馈和指导，帮助他们不断提升台词表演水平。

    （四）讲课风格

    在课堂讲授的过程中亲切自然，注重启发式教学。我善于用生动的例子和形象的比喻来解释抽象的概念，让学生更容易理解和接受。同时，我保持耐心和热情，对学生的问题给予耐心解答，努力营造轻松愉悦的学习氛围。

    三、教学案例

    （一）教学案例一  情感表达在台词中的运用

    1.教学目标：使学生能够通过台词准确传达不同的情感。

    2.教学难点：学生往往难以深入理解并表达台词背后的复杂情感。

    3.教学方法与过程：

    （1）情感分析：选取几段包含不同情感的经典台词片段，如悲伤、愤怒、喜悦等。然后，引导学生观看并分析这些片段，让他们指出片段中人物的情感变化，并讨论这些情感是如何通过台词表达出来的。

    （2）情境模拟：设计一些与学生日常生活相关的情境，如朋友之间的争吵、收到好消息的喜悦等。要求学生根据这些情境编写简短的对话，并尝试在对话中表达相应的情感。

    （3）角色扮演与反馈：学生分组进行角色扮演，其他小组作为观众给予反馈。反馈主要集中在情感的传达是否准确、台词的表达是否生动等方面。通过反复练习和反馈，学生逐渐能够更准确地通过台词表达情感。

    （二）教学案例二  角色塑造与台词的关系

    1.教学目标：使学生能够通过台词塑造出立体的角色形象。

    2.教学难点：学生常常缺乏对角色背景的深入理解，导致台词表达缺乏层次感。

    3.教学方法与过程：

    （1）角色背景分析：选取一些具有鲜明个性的角色，并为学生提供这些角色的背景资料。然后，引导学生分析角色的性格、经历和情感状态，以帮助他们深入理解角色。

    （2）台词创作：基于对角色的理解，要求学生为角色编写一段台词。这段台词应能够体现出角色的特点和情感状态。学生完成后，组织他们分享并讨论彼此的作品，以便相互学习和借鉴。

    （3）角色扮演与点评：学生再次进行角色扮演，尝试通过台词塑造出角色的形象。对学生的表演进行点评，指出他们在角色塑造和台词表达方面的优点和不足，并提供改进的建议。

    （三）教学案例三  台词的节奏与韵律

    1.教学目标：使学生掌握台词的节奏和韵律，使表达更加流畅自然。

    2.教学难点：学生对于节奏和韵律的把握往往较为生硬，缺乏自然感。

    3.教学方法与过程：

    （1）示范与讲解：通过示范和讲解的方式，向学生介绍台词的节奏和韵律的基本概念和技巧。例如，如何通过调整语速、音调和停顿来创造出不同的表达效果。

    （2）朗诵练习：选取一些具有代表性的台词段落，要求学生进行朗诵练习。在练习过程中，重点关注学生的节奏感和韵律感，并及时给予指导和纠正。

    （3）节奏游戏：为了增加课堂的趣味性和互动性，设计一些节奏游戏，如“接龙朗诵”“节奏拍打”等。这些游戏不仅能够帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握节奏和韵律的技巧，还能够提高他们的反应能力和合作能力。

    通过以上三个教学案例的实践，能够帮助学生逐步掌握台词表演的核心技巧，提升他们的表演水平和艺术修养。同时，这些案例也体现了我在教学理念、教学设计和教学互动等方面的不断探索和创新。

图1 角色台词分析创作练习