教学质量管理处

    教育部印发《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》，文件中明确指出：课堂规模一般不超过100人，推行中班教学，倡导中班上课、小班研学讨论的教学模式。马克思主义学院思想政治理论课自实施“中班上课、小班研学讨论”的教学模式以来，取得了良好的教学效果，学生对这种教学模式高度认可。

    一、改革的背景

    思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是大学生思想政治教育的主渠道。高校思想政治理论课的好坏直接关系到大学生思想政治素质，直接关系到高校思想政治教育工作。就目前思想政治理论课上课情况来看，学生到课率有所提高，但是学习动力仍显不足，参与度不高，如何提高思想政治理论课教学效果，充分体现“以学生为中心”的教育理念，“中班上课、小班研学讨论”教学模式的实施是实现以“教”为中心向以“学”为中心转变的有效尝试。

    近年来，学校党委始终高度重视思想政治理论课建设和发展，把思想政治理论课建设列入学校事业发展规划，推进思想政治理论课教学模式改革。学校教务处与多个部门密切协作，为思想政治理论课实施“中班上课、小班研学讨论”教学模式提供各项保障。

    二、改革的实施

    （一）调整课时分配

    经调查研究并结合我校实际情况，从《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程的理论学时中各拿出4个学时进行“小班研学讨论”，其它理论学时进行“中班上课”。

    （二）确定“中班上课”内容

    基于高校师生发展现状，完全的小班化教学对高校来说难以实施。根据调查研究结果和课程教学大纲的要求，任课教师需设计出“中班上课”的内容和范围。“中班上课”要涵盖以教学大纲为核心的主要理论框架，同时考虑“小班研学讨论”的内容。通过“中班上课”，学生可以系统掌握课程内容，主要涉及理论渊源、理论体系、重难点内容和课程学习方法。

    （三）设计“小班研学讨论”方案

    1.小班分组设计。一般以1个自然班为单位，根据班级学生人数进行分组，每组以5-6人为宜，分4-5组，每组推选1名组长，负责小组的组织与讨论。建组原则以自愿为主，兼顾均衡。

    2.研讨主题设计。教师需要做好研学讨论前准备，对学情进行分析，联系国际、国内形势和大学生思想实际，梳理出与“中班上课”教学内容相衔接、相匹配的讨论主题。

    3.组织实施。根据分组和研讨主题，组织“小班研学讨论”。“小班研学讨论”是学生在“中班上课”系统掌握知识框架的基础上，进行头脑风暴，撰写讨论提纲，并对研讨成果进行汇报。最后，任课教师对各组研讨成果一一点评，总结提升。

    三、改革的成效

    （一）创新教学理念，适应新时代要求

    创新教师的教学理念，把握“教”与“学”的相对逻辑关系，实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变；改进教学方法，兼顾“中班上课”和“小班研学讨论”二者的优点，互为补充；提高教学水平，提升教师的价值感，适应新时代的要求。

    （二）改变学习方式，锻炼学生多种能力

    改变学生学习方式，变被动听课式为主动探究式学习；培养学生自主学习的能力和学生的协作能力，充分发挥学生的能动作用；激发学生的学习动机，提高学生的自信心，训练学生的逻辑思维能力；尊重学生的主体性地位，满足学生多样化的需求；锻炼学生的语言表达能力，使得学生能更好地完成知识的建构和内化，树立科学的世界观、人生观和价值观。

    （三）增强课堂活力，提高教学效果

    活跃课堂气氛，提高课堂教学效果，增加师生互动和生生协作，使学生真正成为课堂的主人，讲台不再是教师一人的舞台，每一位学生都是这里的舞者。

    以本学期所授课程《马克思主义基本原理》为例，“中班上课”对象为商务英语2101-2102班和市场营销2101班学生，“小班研学讨论”以1个自然班为单位分别组织。以商务英语2102班学生为例，学生人数为23人，根据班级人数分为四组，每组5-6人，结合“中班上课”内容，给定学生“小班研学讨论”5个主题，要求每组从中选择1个主题展开讨论，学生讨论非常激烈。

图1 商务英语2102班学生“小班研学讨论”过程

    研讨结果以内容为王，通过辩论赛、角色扮演、情景表演、演讲等多种形式呈现。

图2 商务英语2102班学生“小班研学讨论”成果汇报

    学生收获颇多。商务英语2102班学生李宇航说：“这次小班研讨的主题，与当今社会现象息息相关，在本次小班研讨中，我学到了更多关于马克思主义的原理，并可以将其融入到日常生活中。培养了我的团队协调能力，锻炼了自己的辩证思维，深刻认识到这门课程的重要性，更加清楚今后学习的方向”。学生陈进（小组组长）说：“我认为，我起到的是一个‘桥梁’的作用，即在这一端，把老师布置的任务主动、认真地传达给同学们，组织小组研讨。同时在这一过程中，我感受到许多来自老师的指导和同学们的建议，锻炼了自己的能力”。

    总之，基于“中班上课、小班研学讨论”教学模式在马克思主义学院思想政治理论课中开展教学改革，教学效果良好，使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。