教学质量管理处

    教学督导工作是高等学校教学与人才培养质量保障体系的重要组成部分，其基本任务是按照国家对高等教育教学与人才培养的有关规定，对学校的教育教学与人才培养工作实行有效的监督，为学校全面深化教育教学改革提出建设性的意见，保证学校教育教学与人才培养质量的全面提高。

    教学督导是一种职业属性很强的专业技术活动，主要工作包括“督”和“导”两个方面，“督”质量、“导”教学，是其主要性质和任务，尤其在课堂教学过程中为了加强质量监控、保证教学秩序、推进教学改革、促进教风学风建设、提高教学与人才培养质量，必须加强课堂教学督导工作。

    学校课堂教学以青年教师为主体，在青年教师教学过程中，如何更好地开展教学督导工作呢？我认为主要做好以下三个方面工作：

    一、指导过程着重三个传授

    1.传授严谨治学、追求学术、勇于探索、实事求是的科学精神，传递对教育事业的热爱与奉献精神。

    2.传授教学经验供青年教师学习与参考。

    3.传授教学技能供青年教师借鉴。

    二、督导过程侧重三个层面

    主要包括教学规范性层面、教学内容层面、教学改革与创新层面。

    1.教学规范性的督导。主要是对课堂教学状态进行客观监督，如：教师是否提前到达教室及调试设备、教学材料是否备带齐全、是否考勤并有记录，督查课堂学生到课率、抬头率、旷课、迟到、早退等现象。

    2.教学内容的督导。主要是对教学目标达成度的监督，如：教学内容是否符合课程大纲要求、授课内容的信息量与深广度、逻辑性、学术性与前沿性，是否激发了学生的学习兴趣，培养了学生的知识应用能力等。

    3.教学改革与创新的督导。主要是对课堂教学模式、教学方法与手段等方面的监督，如：课堂教学模式改革方面，督导过程主要看由教师讲学生听满堂灌到学生自主学习、合作学习、探究式学习的转变；教学方法与手段改革方面，看由最初的一支粉笔，一本教材，一块黑板到目前PPT加一支粉笔，一本教材，一块黑板再到多种方法和现代信息技术灵活运用的转变；考核方式改革方面，主要看由一考定结论到注重全过程考核的转变等。

    如何激发学生自主学习、探究式学习的热情，让学生在课堂上活起来、动起来、把头抬起来、提出问题来，是教学改革与创新永恒的主题，也是督导在导教活动中的重要关注点。

    三、导教过程注重三个环节

    主要包括备课、写教案、教学设计，督导在导教过程中依据不同环节特点认真细致加以指导。

    1.备课应采取集体备课和个人备课相结合，前者突出共性，后者突出个性。备课不仅备教材，还要备学生、备课堂变化，备课要有灵活性且充分，这就需要教师看大量参考书和文献，还要了解授课对象。不认真备课或不备课是教师的失职。

    2.教案是教学活动的依据，教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程，写好教案不但有利于教学水平的提高，也是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。没有教案或拿着别人教案进行教学，就会心中无数，目标不清，方法不明，要求不当，教学效果就会大打折扣。

    3.教学设计，教学从认识论来理解，一般分四个阶段：引导学生获得感性知识、引导学生理解知识、引导和组织学生进行实践作业，以及检查和巩固知识。就具体一次课而言，教学设计主要包括：一是问题导入，看是否能引起学生求知欲；二是知识点传授，看系统性、逻辑性和目标达成度；三是重难点处理，看重点如何强化，难点的化解方法；四是设问与思考，看能否引起思考，是否有强调作用；五是教学方法与手段，看是否运用得当；六是课堂练习，看是否产生巩固知识的作用和效果；七是师生互动，看师生间双向交互影响；八是课堂组织及掌控力，看组织管理及时反馈能力，随机应变及时掌握学生动态能力；九是板书，看是否条理清楚，重点突出，布局合理。一种好且完整的教学设计，能够清晰体现出教师的教学思路和教学策略，课堂教学只有通过精心的设计，才能保证教学质量和效果。

    为了做好督导工作，督导老师要有新思维，指导要有法，评价要客观，不说外行话，指出问题要有据，提出建议要合理，反馈意见要及时，同时也要求督导老师不断学习和丰富自己，提高学术声望。