教学质量管理处

    本网讯（通讯员 曹栩钰）蝉鸣未歇，聒噪依然，时间亦如清风拂过峻岭。新的学期，大一的莘莘学子们满怀着希望与憧憬，在老师独具特色的教学下，逐渐与专业课程接轨，共同营造一个别开生面的课堂氛围。

    以专题为基，清晰定位。在课堂上，王露苗老师说:“分块式的训练方式能让学生对产品有更为清晰的认识”。她以设计手绘为切入点，将授课内容分为几个板块，由浅入深地进行分层讲解 从而帮助学生们从书本走向实践，并对设计产生自己独特的思考。

    以小组为距，辅成做圆。课堂上，王露苗老师实行小组分工制度，同学们都积极参与其中，并且在实操过程中表现良好。每次在老师讲解重难疑点后，小组成员之间会主动进行交流沟通，从而促进老师的教学目的高效达成，与此同时，王老师也充分调动学生的主观能动性，这样高质量的教学模式颇有成效。

以结果为实，切中肯絮。王露苗老师十分注重结果的分析，她能够精准地把握学生的共通点及不同点。在总结的同时，因材施教，抓住关键点，有针对性地给出指导意见。王老师鼓励创意的表达，常常代入学生角度换位思考，思其所思，不囿于课本的知识面，拓展新意视角，切中肯絮，在事物本质的基础上发散思维，使其有了多样性。例如:对于结课作业的要求，她提出运用结果性的综合思维，将排版内容与所学的课程块面结合起来，形成一个较为完整的产品创新式表达。在回顾所学知识的同时，也充分培养学生的自主整合能力和创造能力。最后，教学规划目标与实行过程稳步清晰，学生也反馈她的教学积极高效，课程贴合专业实际，课堂氛围生动有趣。

    靡不有初，鲜克有终，学习是一个循序渐进的阶段，教学亦是一个相辅相成的过程。愿大家能起千军万马踏蹄之势，素履以往，照银鞍白马，飒如流星行！