教学质量管理处

各学院（部）：

    为加强教学监控，规范教学管理，提升教学质量，在各学院（部）自查自纠的基础上，教学质量管理处组织专家，对各学院(部)的课程教学档案进行专项评估。

    一、总体情况

    教学质量管理处抽查2021-2022-1学期的课程教学档案122份，覆盖学校26个本科专业，涉及各学院、公共基础课部、马克思主义学院等10个教学单位。具体情况，见表1：

表1  各学院（部）课程教学档案抽查份数统计表

教学单位	抽查份数
食品与生物科技学院	9
商学院	11
信息工程学院	11
环境设计学院	24
公共艺术学院	15
成龙影视传媒学院	25
时尚设计学院	10
亚心护理学院	3
公共基础课部	10
马克思主义学院	4
总   计	122

 

    二、分观测点情况

    （一）观测点问题（建议）分布情况

    课程教学档案专项评估内容涉及10个方面：教学目标、教学内容安排、教学时间安排、教学方法与手段、板书设计、教学过程设计、教案的针对性、教案的更新度、教学反思（后记）、教案特色。

    专家反馈问题（建议）72个，问题（建议）点最多的指标为“教学反思”（14个问题（建议）点，占总量的19.4%）。其次是“教学时间安”（12个问题（建议）点，占总量的16.7%）。具体情况“板书设计”（10个问题（建议）点，占总量的13.9%）。见表2：

表2 教学档案专项检查各观测点问题（建议）分布统计

内容指标	观测点	总量	问题 （建议）
			个数	占比
1.教学目标	1. 课程教学目标明确、具体，符合教学大纲及学生实际。教学目标明确了知识掌握点、技能训练点和德育（思政）渗透点。	72	6	8.3%
2.教学内容安排	2.教学内容体系完整，重难点突出，并体现充分。	72	8	11.1%
3.教学时间安排	3.课时安排能保证教学内容的完成和基本要求的实现。	72	12	16.7%
4.教学方法与手段	4.根据课程特点和学生实际，选择启发式、问题式、案例式、研讨式等教学方法。能恰当应用现代教育技术手段。	72	5	6.9%
5.板书设计	5.能突出教学主题思想，逻辑性较强，层次分明，言简意赅，设计有特色。	72	10	13.9%
6.教学过程设计	6.教学过程各环节（师生互动、课堂提问、课堂思考题、课堂作业、课堂思辨、新内容导入方法等）设计合理，符合学生认知规律。	72	3	4.2%
7.教案的针对性	7.撰写的教案能从学生的角度出发，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学思想。	72	8	11.1%
8.教案的更新度	8.撰写的教案对原教案有更新或加入了新内容。	72	4	5.6%
9.教学反思 （后记）	9.有本课时教学的成功经验、教学不足、教学灵感等记录。	72	14	19.4%
10.教案特色	10.教案设计规范性强，有个性，有创新，特色鲜明，能体现出教学改革的思想及个人的教学风格和特点。	72	2	2.8%

 

    （二）存在的具体问题

    根据检查专家反馈意见，各指标点存在的共性问题如下：

    1.“教学目标”中存在的问题

    教学目标不够具体，知识、能力、素质目标混淆；有的教学目标和大纲重难点陈述不匹配；甚至有几份不同课程教案的教学目标雷同。

    2.“教学内容安排”中存在的问题

    课程内容有简单重复的现象，如：《黑白图像A》《空间造型》《展示设计》《装饰图案》四门课程的教学内容都有形式美法则；《黑白图像A》《空间造型》《展示设计》三门课程中均有点、线、面和形式美法则的内容。

    教学内容重点、难点不突出，详略不得当。“重点”是客观的，主要回答“是什么”；“难点”有客观也有主观，既回答“是什么”，也回答“如何、怎样”。宜精炼、直叙，不宜在其前面冠“在…中”等区间词，或冠“了解…”“理解…”“熟悉…”“掌握…”等程度词。有的教案只有章节标题；有的是大段的文字，缺少知识、技能的梳理提炼；有的直接粘贴PPT。

    3.“教学时间安排”中存在的问题

    有些课程，特别是实践课的学时分配比较笼统，1学时以下无具体时间分配，学时标注细化到哪一个层级不够规范统一；个别课程的考核学时占比太多，如《CAD制图》共48学时，课程考核16学时。个别教案存在低级错误，如时间分配的单位不统一。

    4.“教学方法与手段”中存在的问题

    教学过程中，对教学方法和手段运用不够、或两者表述混淆，甚至缺失。

    5.“板书设计”中存在的问题

    有些课程板书设计不具体，内容缺少逻辑层次，有的缺少板书设计。

    6.“教学过程设计”中存在的问题

    教学过程环节设计不全，有些课程不同程度地缺少新课导入、课堂提问、小结、作业；有些课程新课导入、小结、教学方法手段有雷同。

    7.“教案的针对性”中存在的问题

    不能体现以学生为中心的理念和教学改革思想。

    8.“教案的更新度”中存在的问题

    教案缺少创新性，不同层次，不同专业讲授的同一课程，教学大纲没有任何区别。有些课程的教学大纲在本专科、或在不同专业中没有任何区分，学时、学分以及教学内容均一致。

    9.“教学反思（后记）”中存在的问题

    教学反思普遍存在缺少针对性、深度不够，过于简单的问题。有的反思从内容和陈述口吻撰写，不是反思；有的反思是打印的，建议手写；有些反思虽然是手写，但是字迹潦草。

请各教学单位根据反馈的问题，认真组织课程教学档案整改，并将2021-2022-1学期课程教学档案整改结果交教学质量处。

 

                             教学质量管理处

                                 2022年7月1日